五月的呼和浩特，虽未见“风吹草低见牛羊”的塞外盛景，城中草木却已舒展新绿，勾勒出一派生机勃发的初夏画卷。就在这充满希望的时节，以“落实课标精神，加强实践应用”为主题的“南北名师”第六届全国小学语文青年教师课堂教学观摩活动，于5月14-17日在呼市赛罕区中央民族大学附属中学盛大启幕，我校贾青青、杨紫葵两位老师前往参会，观摩学习。来自全国20个省市的教坛新锐汇聚于此，共赴语文教育的思想盛宴，奏响教学智慧与艺术交融的华美乐章。

天津教师于淼执教的整本书阅读导读课《宝葫芦的秘密》，以精妙的问题链设计和对比阅读策略，成功点燃学生的阅读热情；辽宁教师周洋在《火烧云》一课中，凭借扎实的教学功底，带领学生领略汉语言的独特魅力；北京教师陆雨辰执教《杨氏之子》时，通过层次分明的诵读指导，引导学生逐步叩开文言文学习的大门。尤为亮眼的是三节跨学科课例《字里千秋》《走进大运河》《不可思议的金字塔》，授课教师以创新者的姿态，打破学科壁垒，通过巧妙的课程融合，引导学生在分析、交流与思辨中，迈向高阶语文学习新境界。

正如教育部语文课程标准专家组成员崔峦老师所言：“语文的素养化教学，就是要坚持语文课程的性质，坚持做语文的事。”语文教育之路道阻且长，唯有坚守初心，深耕语文教学本质，方能在探索中不断前行。学而不思则罔，思而不学则殆。我们将带着新的思考继续向语文教学的更深处漫溯，在传承与创新中，落实课标精神，书写语文教学的崭新篇章。

贾青青：

一课一面貌，一师一风格，二十多节课堂教学的观摩，深刻感受到新课标理念下"语言运用"核心素养在教学实践中的落地。课堂以真实情境为载体，以任务驱动为手段，展现了语言学习从"知识本位"向"能力本位"的转型。

尤其是“跨学科学习”任务群三节课的展示，以任务群驱动深度学习，以素养提升为目标的学科融合，引导学生用说明性语言记录手工制作步骤（科学），用思辨性阅读感受汉字的魅力（历史）力求语言实践与教学目标深度融合，给了我很多的思考。

语言运用素养的培养，需要教师在"真实"与"扎实"之间找到平衡点，让语言学习真正成为"带得走的能力"。

杨紫葵：

在南北名师小学语文课堂教学观摩活动中，整本书阅读课例的精彩呈现，让我对这一教学领域有了全新认知与深刻思考。

天津教师执教的《宝葫芦的秘密》导读课，彻底颠覆了我对整本书阅读教学的固有印象。以往，我总担心学生难以驾驭长篇书籍，教学时习惯逐章拆解、细致讲解，反而削弱了阅读的整体性与趣味性。而这堂课以环环相扣的问题链为引导，抛出“如果你拥有宝葫芦会如何使用”等贴近学生生活的话题，瞬间点燃他们的好奇心；对比片段的巧妙选取与解读，让学生在对比中主动预测情节、感悟主题，真正成为阅读的主人。这种“授人以渔”的教学方式，不仅激发了学生的阅读兴趣，更教会了他们阅读策略与方法。

这让我深刻意识到，整本书阅读教学的核心应是激发学生的自主阅读动力，而非单纯的知识灌输。教师要像一位“引路人”，通过精心设计的任务与活动，引导学生走进书籍世界，在自主探索中品味文字魅力、构建独特理解。

文字：贾青青

图片：杨紫葵

编辑：王小色

审核：吴巧 王春莹 文姝 邢国红