为积极响应教育数字化转型，迎接清华大学附属中学110周年校庆，清华附中湾区学校举办了教学开放日活动，并邀请各集团校骨干教师参与。清华附中文昌学校在刘向军校长的带领下，组织4名骨干教师开展同课异构教学展示活动，并安排8名教师代表现场观摩学习。此次活动旨在通过教学实践交流，促进优质教育资源共享，助力教师专业素养提升。

同课异构：

碰撞思维火花

01

在同课异构环节，清华附中文昌学校4位骨干教师与集团校教师围绕同一教学内容，展示了风格各异的教学方法与课堂设计。

小学语文组吴巧老师执教的《小英雄雨来》一课，充分展现了AI技术与语文教学的深度融合。本节课以“智慧赋能，创新课堂”为理念，巧妙运用AI技术重构教学场景：课前创新引入AI对话系统，搭建学生与作者管桦的跨时空对话桥梁，激发学生学习兴趣；课中依托平板电脑的智能分析功能，基于实时学情数据为每位学生生成个性化学习包，实现“一生一案”的精准教学。吴老师以亲切自然的教态，引领学生在活跃的课堂氛围中深入文本，教学环节环环相扣，课堂生成水到渠成。这种将智能技术与语文素养培养有机结合的创新实践，不仅提升了教学效率，更让每位学生都获得了个性化的成长体验。

图丨吴巧老师授课现场

02

初中语文组寇嘉瑜老师本次授课主题为“星舟破晓，赤子铭心——《太空一日》”，以AI宇航员邀请学生参与“太空一日”沉浸式体验为情境，分为苍穹之旅·标题解读、危机指挥·英雄解码、星河传承·点亮航程三个环节，指导学生借助小标题、抓关键词等方法进行浏览，用时间轴串联“发射-运行-返回”事件，并通过标点符号分析，将抽象情感具象化，兼顾文本解读与价值引领。整节课设计精巧，同学们的学习兴趣盎然，有条不紊，在寇老师的引导下，从个人英雄到集体主义，深刻感悟到了航天精神。其创新教学方法获得专家一致好评。

图丨寇嘉瑜老师授课现场

03

初中政治组谢文老师本次课程设计的主题为《历久弥新的思想理念》，她敏锐地捕捉到学生的兴趣点，将热门话题与“文物时空对话”创新融合，作为课程的切入点。课堂上，积极引导学生开展与文物的“时空对话”，让他们在探索过程中解决问题，自然地掌握并落实课程知识点。谢文老师表示，此次教学活动，我首次尝试借助AI辅助备课与授课。这一全新体验，不仅加深了我对AI赋能教学的理解，还促使我深入思考“如何构建以学生为中心的教学体系，让教师的教真正服务于学生的学”这一核心理念。

图丨谢文老师授课现场

04

小学数学课上，潘淳老师带来了《余数和除数的关系》这一课题。潘老师的课堂别出心裁，设计了一系列妙趣横生的活动。学生动手摆正方形，开展圈一圈活动，还组织了充满欢乐的“抱团”游戏。学生们在轻松愉悦的氛围中，不仅加深了对有余数除法意义的理解，还自然而然地领悟到“余数比除数小”这一重要道理，在潜移默化中，学生就学会了借助直观方式研究数学问题的意识与方法。

图5丨潘淳老师授课现场

专家引领：

探索数智教育新路径

3月28日下午，湾区学校组织了专家主题分享与研讨活动。

首先，清华附中本部物理教师蒋炜波老师，围绕“AI对教学深层逻辑的影响”这一主题，开展了一场别开生面的分享。蒋老师紧密结合现代社会的发展趋势，融入自身丰富的教学实践经验，系统介绍了清华附中本部两年来在AI教学领域的探索与深耕。其分享内容新颖，从多个维度为我们展现AI教学的创新理念与实践路径。

图丨蒋炜波老师分享

随后，广州市教育研究院副院长，以及各集团校校长、书记等一众教育领域的领军人物，围绕“数智赋能教育，聚焦学生获得”这一前沿议题，展开了一场深入且富有成效的研讨。

在研讨过程中，专家们紧密结合AI技术在教育场景中的应用探索，各抒己见。他们不仅深刻剖析了AI技术对未来教育发展的深远影响，还从多个维度，就教师在社会发展浪潮中，如何积极应对并融入AI时代，分享了独到的见解与策略。

专家们高屋建瓴的分享，为在场教师们提供了极具前瞻性的教学思路，赢得了现场阵阵热烈的掌声。

图丨专家主题研讨

实地考察：

领略先进教育设施

活动结束后，清华附中文昌学校教师参观了湾区学校的教学设施。尽管湾区学校一期占地仅80亩，但布局合理，教学区与功能区有机融合，充分展现了现代化教育理念。学校完善的实验室、图书馆和体育设施，以及智能化教学设备等，给老师们留下了深刻印象。这些设施不仅为学生提供了优质的学习环境，也为参观的老师对校园文化建设和开展教育教学活动提供了参照依据。

学思践悟：

共促教育新发展

通过此次教学开放日活动，清华附中文昌学校教师不仅与集团校教师进行了深入的教学交流，还接触到前沿的教育理念与教学方法。参与活动的教师在学习心得中提到，将把所学应用于日常教学，努力拥抱AI，推动课堂教学创新。

湾区学校教师学习心得

寇嘉瑜老师

同课异构如同一面多棱镜，让我在“比较—反思—重构”中打破教学定式。对比三节课的设计，我深刻认识到同一文本的多元开发可能。例如，从最初仅关注“航天知识传递”的浅层目标，转向通过“科学探究—语言品鉴—精神对话”的立体路径，实现语文工具性与人文性的深度融合。这启示我：科普类文本教学应跳出知识罗列，以文本为媒介，引导学生关注科学背后的思维品质与人文价值。未来我将以“学生思维可见、素养可测”为锚点，在文本解读的深度、活动设计的效度、评价反馈的精度上持续深耕。

黄晶晶老师

在当今数字化和智能化飞速发展的时代，教育领域正经历着深刻变革。本次清华附中教育集团“数智赋能教育，聚焦学生获得”主题活动，犹如打开了一扇通往教育创新前沿的大门，让我沉浸在知识与理念碰撞的盛宴中，收获颇丰。

首先，我观摩了三位来自不同分校的教师的《太空一日》同课异构。她们以任务为驱动，通过一系列精心设计的问题由浅入深引导学生思考。在解读文本的过程中，巧妙运用 AI 技术和多媒体资源，抓住学生的注意力，让学生仿佛身临其境。并适时引入杨利伟《天地九重》中的相关片段作为拓展阅读，让学生进一步了解航天背后更多的故事和细节，挖掘文字背后的情感与精神内涵，体会杨利伟作为航天英雄严谨、勇敢、坚韧的精神品质，感受中国航天事业的伟大与不易。

接着，我参加了主题论坛。论坛围绕数字化、智能化技术如何助力教育变革，如何真正提升学生的学习体验和实际获得等议题展开。通过教师讲座，案例分享和圆桌访谈多种形式，展现了当前教育信息化发展的前沿趋势和实践经验。让我明晰了数智时代教育发展的方向，深刻认识到数智技术为实现教育公平、提升教育质量、聚焦学生个性化成长所蕴含的巨大力量。“数智赋能教育”的终极目标，不是追求技术的酷炫，而是让每个学生都能在更高效、更个性化的学习环境中真正受益。

此次活动让我深刻意识到，作为教师，我们既要拥抱技术，又要保持教育初心，在技术创新与教育规律之间找到最佳平衡点，让科技真正为“人的成长”服务。未来已来，唯变不变。教育，始终要以学生为中心，让数智之光真正照亮学生的成长之路。

邢国红老师

湾区学校“数智赋能教育，聚焦学生获得”教学开放活动以《小英雄雨来》的同课异构呈现，三校教师联袂演绎了智慧教育平台与AI技术赋能下的课堂新样态。这场跨越物理空间的教学探索，以“学生获得”为价值坐标，通过数智化重构学习路径，实现了认知深化、情感共鸣与素养进阶的三重跃迁。

一、目标重构：从知识容器到成长引擎

本课例突破传统“知识传递”框架，构建起“三位一体”的成长坐标系：

语言素养获得：创新引入AI对话系统，实现学生与作者管桦的跨时空对话，通过智能语义分析生成个性化评价，使语言学习从静态接受转向动态生成。

思维品质获得：依托智慧平台的数据追踪功能，将课前预习、课堂互动周期数据可视化，形成思维发展的动态画像，实现教学反馈的“精准滴灌”。

二、技术赋能：构建个性化成长生态

数智化工具的运用展现出两大创新维度：

学习路径定制：AI引擎基于学情数据生成个性化学习包，如同智能导航为每位学生规划专属学习总结。

思维可视化呈现：通过平台数据生成实时总结课前学习成果，使课堂教学目标更加明确。

三、获得进阶：从课堂到生命的延伸

本次实践印证了“获得”的三重境界：

显性获得：可量化的知识积累与技能提升。隐性获得：思维模式的重塑与学习力的觉醒。延展获得：通过“寻找身边的小英雄”项目学习，将课堂获得转化为服务社会的实践智慧，完成从知识习得到素养养成的价值升华。

四、范式启示：重新定义教育者的角色

《小英雄雨来》的数智化演绎，昭示着教育范式的深刻转型：

从“经验主导”到“数据驱动”的智慧决策；

从“统一配方”到“个性定制”的因材施教；

从“知识搬运”到“成长引路”的角色重构。

当技术理性与教育情怀在数智化课堂中相遇，传统文本便获得了自我迭代的能力。这种创新实践启示我们：真正的教育革新，不在于工具的炫目，而在于让技术回归育人本质，让每个学生都能在传统与现代的交融中，找到属于自己的成长密码。这或许正是数智教育时代赋予教育者的新使命——用科技温暖心灵，用智慧点亮生命。

洪德帅老师

踏入清华附中湾区学校的教室，聆听谢老师和冯老师讲授七年级下册道德与法治课《历久弥新的思想理念》，我收获颇丰，对思政教学有了全新的认识。

谢老师的课堂以“文物探秘”开场，她选取日晷、商鞅方升和彩绘陶囷三件文物贯穿教学。日晷揭示“道法自然，天人合一”理念；商鞅方升让学生领悟脚踏实地、实事求是的重要性；彩绘陶囷诠释“惠民利民、安民富民”执政理念。这种方式使学生近距离感受历史，深入理解传统思想内涵。

冯老师则贴近生活教学。从农作物种植引导学生思考人与自然和谐共生，呼应“道法自然，天人合一”；借外省美食在广东的融合创新，让学生体会“革故鼎新，与时俱进”；用广东煲汤和社区食堂的例子，展现“脚踏实地、实事求是”与“惠民利民、安民富民”。这些生活案例让学生明白传统思想对生活的指导意义。

课后，王精华和郎艳老师的点评令人深思。他们强调学科融合，历史、地理等学科与思政课结合能构建更全面知识体系；还指出AI技术可通过虚拟展示、模拟场景增强课堂趣味性与互动性；同时，要注重学段衔接，依学生认知水平深化对传统思想的理解。

此次听课，让我深知道德与法治教学的丰富多样。未来教学中，我将借鉴这些经验，巧妙选案例、融合学科、运用技术、关注学生成长，让思政课走进学生心里。

唐甸深老师

这次湾区学校之行，如同一场知识与理念的盛宴，让我收获满满，受益良多。

1.同课异构，碰撞思维火花

在观摩语文课《太空一日》时，不同老师的授课方式令人眼前一亮。他们对文本有着独特的解读视角，课堂导入、教学环节设计、内容讲授侧重都各具特色，展现出了丰富多样的教学风格。生物课上，两位老师围绕《生命进化的历程》展开教学，虽然课程核心思想一致，但在教学形式、课堂活动设计以及知识点的拓展上都存在明显差异。有老师通过趣味动画演示，让抽象的进化过程变得直观易懂；有老师则幽默风趣，引导学生小组讨论，深入挖掘进化证据。这些宝贵的教学思路，都为我日后的课程教学注入了新的灵感，让我明白教学方法的多样性和创新性至关重要。

2.专家点评，指引教学方向

活动期间，各学科都邀请了广州市权威专家或清华附中集团校的专家，对同课异构的课程进行深度剖析。专家们站在教育领域的前沿，凭借深厚的专业知识和丰富的教学经验，对每一堂课的优点与不足进行了精准点评。他们对新教材使用的独到见解，对知识传授与素养培育融合的深刻阐述，让我对教学有了更为透彻的理解。通过专家的指引，我学会了如何更高效地把握教材重点、突破教学难点，如何在课堂中更好地落实对学生综合素养的培养，这无疑为我当前的教学工作指明了优化方向。

3.拥抱AI，探索教育新未来

本次活动以“数智赋能教育，聚焦学生获得”为主题，让我深切感受到了现代科技对教育领域带来的巨大变革。许多老师在课堂设计中巧妙融入AI技术，借助智能教学工具辅助教学，极大地提升了课堂的趣味性与互动性。专家们针对AI在教育中的应用展开热烈研讨，思想的碰撞激发出智慧的火花，让我对现代教育有了全新的思考。主题研讨活动拓宽了我的视野，让我意识到，只有积极拥抱AI技术，不断探索创新教学模式，才能在未来教育的浪潮中，为学生创造更加优质、高效的学习体验。

贾春玲老师

我有幸参加了广州市清华附中湾区学校组织的开放日活动，通过对比学习三节课后，我对教学设计的多样性、学生主体性的落实有了更深刻的理解：

1.教学设计的灵活性：同一课题可以通过多元路径达成目标，教师应基于学情选择合适策略。

2.技术融合的启示：充分利用智慧中小学资源弥补教学重点知识讲解过程的短板，易于学生理解和接受。

3.自我改进方向：今后需更注重课堂生成性问题，避免过度依赖预设流程。

“同课异构”让我深刻体会到“教学有法，教无定法”。作为教师，应不断拓宽教学视野，在对比中反思，在反思中成长，最终实现课堂教学的提质增效。

王彩曼老师

十分荣幸参与湾区学校举行的“数智赋能教育，聚焦学生获得”主题活动，本次学习收获满满。

两位老师的教学设计都以“cartoon”为主题展开精彩教学。莫老师通过文本分析、互动活动和小组合作，引导学生从外貌、性格、经历等角度深入理解不同卡通人物，并提炼其美好品质。马老师以精彩的导入，吸引学生认真阅读如何制作动画片为主题的阅读，课程设计层次分明。他们的设计既有激发兴趣的猜谜游戏，又有AI融进课堂的实践运用，真正将语言学习与人工智能有机结合。这种以学生为中心、注重实践、与时俱进的教学模式，有效提升了学生的综合能力，尤其是团队协作与创造性表达。

蒋老师的讲座则聚焦AI时代的教育转型，基于布鲁姆认知层次理论，指出低阶思维活动（如记忆、应用）易被AI取代，而高阶思维（分析、评价、创造）才是未来教育的核心。这引发深刻反思：虽然莫老师和马老师的课堂已融入分析与应用，但如何进一步强化高阶思维则需要进一步思考与优化。

三位老师教师的实践与理论相结合，启示我们：传统课堂需在保持互动性与人文关怀的基础上，主动拥抱技术变革，将AI作为提升高阶思维的工具，而非替代品。唯有如此，才能在数智时代培养出兼具英语语言能力、批判思维与创新精神的未来人才。

吴海灵老师

本次“数智赋能教育，聚焦学生获得”清华附中湾区学校活动之行，感受到了湾区学校优美且设计精巧的校园环境，观摩学习了骨干教师的精彩课堂，聆听了专家们关于未来教育的设想和见解，收获满满。

步入课堂，首先观摩学习了初二数学《菱形的判定》这节课。在教学过程中，老师将本节的教学目标贯穿始终，运用例题讲解、操作模型，尺规作图、知识结构图等多种教学方法生动引导学生掌握菱形的判定方法。

高二物理的李俊老师开展了《光的全反射和光纤技术》的学习，通过有趣的长颈漏斗和“黑白”小猫实验引入，激发学生学习兴趣。通过演示实验和分组实验讨论了光从空气射入水（玻璃）中和从水（玻璃）射入空气的情况，分析全反射的入射、折射角度，最后解释生活中的全反射现象。

清华附中本部蒋炜波老师带来了一节《杠杆复习-出一道杠杆题》的示范课，从命题的视角运用AI打开了学生复习的新思路，基础题以“蓝图”梳理题目考查的题型、知识、能力和方法，拓展题理思路析策略：从客观到主观，从被动到主动，从外显到内敛，从具体到抽象。蒋炜波老师在讲座中分析了《AI对教学深层逻辑的影响》，提出大胆利用AI技术，实现对教师重复性劳动的“复制”，使教师们可以处理更多针对性的，高阶的问题。在主题论坛上，吴新华、罗宗勇、郎艳、朱建宏、王金玉、王世东等专家的讨论交流更明确了AI对未来教育的推动发展，但是人文的灯塔始终指引着前进的方向。

每一次学习都是教育理念的生动实践。在未来教学路上，不忘初心，带着这份思考，不断提升教育教学水平。

林婷婷老师

我观摩了两节课小学英语课，并参与了最后的评课，收获良多。

第一节课是清华附中湾区学校的黄鲁青老师执教，授课主题为What day is it today? 将英文中星期和学科的表达融合，训练学生的日常英语表达能力。教师的课堂指令很清晰，chant的时候全体学生会用两个手指在桌面上敲打节奏（这样声音不会太大，又能班级全体融入其中）课堂最后融入了和AI对话，效果很好，也给我今后在课堂中的AI融合带来了新的启发。

第二节课是广州天河区华景小学的黄婷老师执教，黄婷老师面对没有接触过的一群学生，亲和力极佳，上了很生动了一堂绘本课，整堂课的问题链设计合理。课后评课环节，来自广州市黄埔区教研院的李薇老师认为如今的课堂，主体一定要交回给学生，而老师需要负责给出足够多的输入内容。也许教给学生100，学生只能接受50，但也够了，学生会在今后的运用中将知识吸收到80的水平。这也让我对新教材的教授有了新的理解，也许对于学生来说，我们没有办法要求学生把教材的每一个字每个点都吃透，但是内容一定要给足够丰富，再利用多种活动让学校消化吸收，不能过急。

这是很难得的一次交流机会，日后我会在教学中，尝试做出“微改变”，哪怕只是1%，也是成长。

此次活动促进了集团校之间的交流合作，实现了教育资源的共享。专家的分享与优秀课例点评为教师们指明了教学方向。清华附中文昌学校将以此次活动为契机，鼓励教师持续探索创新，提升专业素养，推动学校教育教学质量再上新台阶。

文字：唐甸深、参加活动教师

图片：参加活动教师

编辑：行政管理中心

审核：刘向军、吴巧、文姝